小学四年级语文教学

小学四年级语文教学(15篇)

小学四年级语文教学1

在基础教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢下面我就谈谈一下在这方面的一些做法和体会。

一，创设情境，导情激趣。

我们常说"万事开头难"的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此我根据教学目标，教学内容，教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性，开启学生学习之门。例如：在上一节口语交际课"编故事"时我在课的开始设计了这样的开头"同学们老师最近又有了一项新的爱好，今天我把我的作品带来了你们想不想看看。"同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用资源课件出示用的各种画面再加以相应的配音，声情并貌，生动有趣。同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们编故事的兴趣，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了非常好的学习效果。如教学《春联》一课时我是这样设计导入的：同学们，我国有许多很有中国特色的传统节日，大家愿意说说你们知道的传统节日吗生：（齐答）愿意！有的说我知道清明节，中秋节；有的说我知道端午节，重阳节有的说我知道春节。学生说得兴勃勃时我又问同学们肯定也知道这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧紧联系在一起的，你们愿意来说说。在学生说风俗习惯时我是这样总结导入的：同学们刚才说了很多春节的风俗。燃放爆竹，倒贴福字等等都是春节的风俗。张贴春联也是我国春节特有的风俗。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴在门上，为新春佳节增添了喜庆，欢乐，祥和的气氛。我们对春联的了解可能还不是很多，今天我们就一起来学习一篇新课文《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。这一教学先让学生回忆中国的传统节日和相关的风俗习惯，激起了学生学习的兴趣，由此切入，再学生回忆，讲说春节及其相关的风俗习惯，这样很自然地导入课题，这样设计，更是把所有的教学活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，让学生在原有知识的基础上，自我生成，真正把学生看成了学习的主人。

二，激发学生学习兴趣

语文是一门充满人文精神，充满智慧的科学，在新课改的大背景中，培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在教学《九寨沟》时，由于大多数学生没去过九寨沟，为了调动学生的学习兴趣，首先用远程课件让学生通过优美的画面，精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，犹如身临其境。初步感受了九寨沟就象一个童话世界。接着学习第三自然段自然风光。提问这一段介召种景观，在此基础上，接着引导学生结合看图，朗读帮助学生感受体会自然风光。适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象如：这些瀑布像什么看到这些，你想到了什么……从而让学生真正领悟到"由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观"的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。教学描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，以说代读，以导游的身份作介绍。要求学生能抓住这些动物的特点，并把自己的喜爱之情表现出来。将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。这样的教学让学生感知了九寨沟之美，激发起学习的兴趣。

三，指导点拨，自主探索

在观察感知的基础上，自主理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥远程资源的功能，可以十分有效的突破课堂的重难点。

《雾凇》这一课课文以生动，形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神奇的景象。但学生生活从未亲眼见过雾凇，虽然通过文本能够得到一定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因，给教学带来了困难。因此我在教学《雾凇》一课时，，我决定把网络带进课堂，把信息技术与语文相结合。如，第二自然段是教学本课的一个难点，我先解决第一个问题：引导学生抓住第二自然段中心句"雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成"研读，归纳形成雾凇的两大条件：严寒季节；空气中有过于饱和的水汽。接着，引导学生解决第二个问题：这是雾凇形成的一般条件。可为何只有松花江畔的十里长堤形成了闻名全国的奇观呢为了突破难点，借住网络文字图片资料及flash动画自主探究，并用自己的话说说雾凇是怎么形成的学生都对雾凇形成所需的必要条件及形成过程都有了比较清楚的认识，这时，再让学生细读课文，体味字词的准确与精妙，学生就很容易发现"涌""笼罩""镀""慢慢地""轻轻地""最初……逐渐……最后"等词从中体会到文章词句的准确性，领会了作品。这一教学培养了学生感受，理解，欣赏和评价的能力，并培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。将信息技术与课文优化整合，让学生在学习过程中深刻感受，自主探究，合作交流，提高了语文素养。

四。重视朗读感悟

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。如在《珍珠鸟》的阅读教学中，这样引导学生这样品评：哪些体现了小珍珠鸟的胆量也就越来越大了！"请你说一说。把句子读一读"此时的学生在自己，他人的听读中感受到作者用词的准确，传神，培养了学生敏锐的语言感受能力，他们在各自品读中进一步升华认识。

小学四年级语文教学2

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册之《观潮》。

2、教学目标：

⑴ 使学生通过阅读感受钱塘江大潮之“奇”，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

⑵ 引导学生一边读书一边想像画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

3、教学重点：

引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

从教虽已有几年光景，但有幸执教《观潮》，今年还是第一次。课堂上实现着我完美的“预设”。想通过学习“潮来前、潮来时、潮来过后”三个时间段的景象，体会大潮的奇特景观。备课时，我着力体现新课标的主旨。没想到，由于学生的“发现”，憧憬与释怀荡漾在我心间，课堂也因生成而变得鲜活起来。

【教学片断】

师：课文第一自然，总述钱塘江大潮，是“天下奇观”。接着，作者用了大量的笔墨描写了“潮 ……此处隐藏14081个字……能置身于一种轻松和谐的环境氛围中让学生不知不觉地进入学语文的状态。根据不同的课型，设计不同的导入方式。利用社会资源（新闻、事件、热点）进行导入，利用游戏、故事进行导入，设置悬念，激发思维碰撞进行导入……

在教学过程中，尽可能的设计能引发学生积极思考的问题，创设能调动学生思维的氛围，让学生乐学、愿学，激发学生的灵性，开启学生学习之门。在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考讨论中，教师要学会穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。

通过讨论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考讨论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，从而达到发展语文素养的目的。

2、管理激趣。丰富的课堂教学策略能让学生在课堂上兴味盎然，但要让学生保持着一致的学习兴趣，学习的积极性，就必须加强学生的常态管理。竞赛式的管理是最能激发学生的学习兴趣，我根根学生的学习习惯或学习能力、水平进行分组管理，实行星级评价方式，考核的内容分为学习效果、课堂表现，作业完成，学习习惯进行，对学生的达星情况每周一小计，每月一表扬，指定专人负责，每周一的早会课是学生最兴奋的时刻，我将对每位学生一周来的表现进行公布。每个学生有自已的条形统计图，每五颗星后在条形统计图上增加一小格，谁的条形最长，谁就攀得最高，也就是进步最大，我们把这种方式就“攀高图”，学生看着自已逐级上升，学习的热情也就来了。

二、改进课堂，提升效率

1、强化课堂读品评悟。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读教学中采取抓重点的方法，引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

2、扩大语文课堂的空间。语文的课堂不是教室，教室只是传统语文教学的栖息地，课改后的语文课堂是生活，是社会，因此，让学生走出“课堂”，走进更深的语文学习空间，是提升学习效率的有效手段。阅读课上，我让学生搜集资料感受语文的丰富，作文课上，我让学生走进自然，走进人群，去观察生活中的一草一木，一花一鸟，去人群中看世间百态，悟人间冷暖，学生有着生活的直接体验，作文就有情有感，有血有肉，空洞无味的作文不见了。

三、着眼常规，强化质量

1、落实培优抚差。一个班级，决定教学质量的短板就是“差生”。由于学生智力发育，家庭环境等各种因素，决定了学生的学习成绩，提高“差生”的学业成绩，是提高班级教学质量的有效措施。在本学期，我把班级中的五名同学（黄伟华、黄火辉、黄鑫、黄旺发、李志杰）安排在第一排，在他后面座的都是相对较为优秀的、责任心较强的学生，实行一对一的辅导。抓好课课落实，每个知识点的过关。在平时的课堂上，我会引入竞争机制，让他们比一比，一段时间下来，看看谁的“攀高图”爬得更高，就给谁颁发“优秀进步学生”的奖状。这样在同伴的督促下，在教师的鼓励下，一个学期来，有了较大的进步。

2、强化课前听写。“听写”训练是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、语言规律、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。扎实地进行课前听写训练是提高学生综全素养的有效方法。课前听写能较好地养成学生的预习习惯，能较好地检验学生的识字巩固能力，克服“提笔忘字”现象。一学期来，每节课前听写十个词，及时反馈，或听写重点词，或听写重点句，既巩固识字，又导入新课。采取多形式的听写，激发学生的学习兴趣。

本学期，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，学生的学习力还有待于提高。今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

小学四年级语文教学15

一学期来，对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的！

我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。

虽然明知道男生们存在这么多的缺点，我还是不气馁，还是委于重任，可是这样试验的结果是班级管理不力，良好班风难以形成。

一学期来，由于自己经常外出，于是班级管理没办法抓落实。四年级的学生正是小学阶段个性的转折点，一学期两次的外出（福州之行，永春之行），忙着排练扇舞（差不多有三个星期的下午写字课的时间都没办法上），忙着开街道的科学研讨课（有两个星期的时间去准备）所有的这些，造成这学期班级管理上存在很多问题不能及时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，经验不足，于是问题还是很多。班级管理没办法落实，加上时间上没办法保证，使得那些中下学生不能及时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环（一次没做，我们没办法追回来，学生下次会继续不自觉完成）！

虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业一定按时批改，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班学生的习作水平不高。

总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝聚力不强，学习氛围不浓！有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上！

打算从如下几方面进行着手：

1、学习上，优劣结对子，互帮互学。

2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光

发热。

3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。（由班干部执行）

促使班干部快速地成长。

4、家校配合要紧密，尽可能获得家长的支持。

5、班科任更好地进行配合。