《落日的幻觉》说课稿

《落日的幻觉》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《落日的幻觉》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

1.内容分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

2.教材的处理：《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。 这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，由于学生已上过物理的“折射”知识，加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的，，因此学生对简单的光学知识还是有所了解，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力； 二是适当介绍说明文的有关知识。

二、说教学目标

教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效地教学始于希望达到的目标是什么。”新课程标准明确主张“中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯。”新课标的这一理念应在每一节语文课中体现，结合本文特点，制定以下教学目标：

1、知识和能力目标：

(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义

（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力 。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

2、过程和方法目标：

分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

3、情感态度和价值观目标：

深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

三、说教学重点难点

新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。学生是学习的主体，我们在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确定教学重难点：

教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。教学难点： 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

四、教学课时：一课时

五、说教学法：小团队自主、合作、探究教学法

小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的南平市级课改课题，一轮课改下来，取得了一定的成果，教师与学生都发生了相当大的变化。新一轮课程改革又在进行着，本教案是本课改成果的又一次实践。

教法：

语文课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我从学生掌握的知识基础、发展水平出发， 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，应用多种教学手段调动学生的主动性以激发学生学习兴趣。

1、采用多媒体教学手段，既能扩大教学内容，也可吸引学生注意，激发学生在课堂教学中的学习热情，还可让学生通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育教学中的自学性，直观性原则。

2、朗读法。新课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感，”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融，因此我采用朗读法。

3、演示法：通过演示筷子在玻璃杯中折射实验，让学生理解什么是幻觉，提高学生学习本文的兴趣。

六、 说学法

罗素说过“被动地接受教师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”语文新课程标准中提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以我本分重视引导学生自学能力。

1、课前让学生充分预习：通过工具书扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息、处理信息的能力。

2、小组合作学习，将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组进行小组交流、讨论和全班交流，因为学生个体差异的存在，对课文内容的理解也不一致，利用小组合作学习与自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高，可以培养学生协作精神，共同突破本文的重点难点。

3、练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣中心教学的问题，使学生自主地思考，分析讨论，从而解决教学重难点，提高学生的学习兴趣

七、说教学媒体：多媒体课件三部分

（(转 载于: :落日说课稿)多媒体：创设情景，激发兴趣；演示光折射实验：增加感性认识；图表：提高效率。 利用多媒体实现了信息技术与课程教学的整合，在教学中发挥多媒体优势，调动最大适宜的教学资源，能增大教学容量，调动学生学习语文的积极性，让学生乐学、爱学）

八、说教学环节

教学内容和步骤：

（一）、预习：

1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

2、课外收集有关落日的诗句。

（设计意图：课前布置学习预习课文，对提高学生的自学能力有很大帮助。学习课文不能局限于教材，课内外结合，以外促内也是学习语文的好方法，这一环节的设计能开阔学生的视野，同时又可培养学生收集信息的自学能力。）

（二）、创设情境，激发兴趣，引入新课

1、课前三分钟演讲

（设计意图：课前三分钟演讲已坚持了一年多，在本课教学中，采用课前三分钟演讲的教学环节，通过演讲，不仅可提高学生学习语文的热情，开阔学生的视野，增长学生的知识，而且也训练了学生“听”的能力，同时口语表达能力以及学生的胆量也可得到锻炼。）

2、创设情境，引入新课

（1）物理学光的折射的演示实验导入：

同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下下面严老师将为大家演示这

个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)

师：请同学们认真观察，然后严老师请一位同学回答。（学生 ……此处隐藏17583个字……样感知的效果也就不言而喻了。

听，细心倾听，行人更在春山外。

此时利用多媒体课件，一边播放配有声乐（《落日之幻觉》）的范读，一边让学生看课文。学生眼看课文、耳听范读，就会初步的知晓课文大意了

疑，用心质疑，学者须疑方有成。

在听的过程中，请学生把不易懂的字词句划下来。听完以后，请同学相互交流。学生展开想像的翅膀，天马行空，任意驰骋，也可能为一个问题而吵得面红耳赤。

此时老师要做的是巧妙的设疑、正确的引导，比如可以提问：落日的幻觉到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等。古人尝云：学贵有疑。学生在阅读的过程中，会有许多个性化的问题，对课文内容的反应也是多元化的。老师在这个环节中，应当鼓励学生发问，培养质疑精神，促进自主学习。

3、抒写，理解内容绘美图。

整篇文章虽然没有太多的科学术语，但是相对于科学性较强的后半部分，有些同学可能理解有些难度，这时候就需要引导大家有重点的去阅读理解，然后把它描绘出来。

绘，移心描绘，落日有情此处着。

在阅读与理解的基础上，老师就引导合作小组的同学根据自己对课文的理解，集思广益，用彩笔描绘出美丽的科学现象，然后每一小组推荐一位同学到黑板上去画，然后给大家解说落日幻觉形成的原因。这样就让每位同学对课文的理解落到了实处，同时也获取了一定的科学知识。

4、欣赏，集思广益谈感悟。

通过几位同学的描述，此时学生一定有很多的话要说，急着倾吐自己内心的感受了。

悟，潜心感悟，谈笑胸中换星斗。

请同学们谈谈，经过刚才一番描绘，你此刻最想说的是什么？

学生你一言我一语的说开了。有的说大自然是神奇的；有的说大千世界有很多的奥妙；还有的说要刻苦学习文化知识，将来去探索更多的奥妙世界。学生在无拘无束的想像，并用自己的语言表达自己的感受，这本是创造，老师又怎能轻易的否定呢？要让学生畅所欲言。在教学过程中，学生的情感一直处于激活的状态，课堂气氛涌动着创造的生命力。

5、探究，迁移情境能升华。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界里，这种需要更强烈。

越，齐心超越，腹中诗书气自华。

这时，我就对学生说：“一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个同学对这篇文章的见解都很独到，那么哪位同学能告诉大家，学习了这篇文章你懂得了什么？作者难道仅仅是为了揭示落日的幻觉这种现象吗？”

这两个问题一问，同学们愣住了，不知道怎样回答，个个都会到书本上云找答案。这时我就说了：“课文内容我们都已经学习过了，熟悉了。而我们的答案都是写在书本上的吗？”让学生全上课本，让大家静静的思考：作者写这篇文章你感觉还说明了一个什么道理呢？

经过这样一引导，老师带领大家一起走出课本谈生活：比如艺术家美好的幻觉创造出不朽的作品；网络虚拟的幻觉将使人们隐藏在那盛大繁华的城堡里，而远离现实生活，只要一断开连接，城堡瞬间就会崩塌。这时我又会突然间发问：同学们感觉到没有这篇文章的结尾给你什么感觉呢？同学们肯定会发现：这篇文章的结尾好像没有写完。文章写了科学，然后可以再写写生活，把对生活的感悟作为文章的结尾会更好些。学生的话匣子也一下子打开了，把课堂气氛推向了高潮，

如果前面的环节是走进文本，与文本对话，那么此时就是走出文本，进行阅读反思，进一步辩明文本的价值取向、文化品位和艺术特色。

6、运用，挖掘资源重实践。

语言课程标准中指出：语言是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，启迪学生把书本知识运用到生活中去。

实，受惊实践，绝知此事要躬行。

请同学们谈，在我们的生活中，还存在什么样的科学现象呢？你是怎样去观察的？对你有什么启示呢？课外时间，让学生去观察大自然，也仿照此课文，写下一篇科学性很强的文章。把这些问题带给学生，与学生们的生活相联系在一起，学生从中体验到语言真有用，学好语言大有作为，同时体会到语言的博大精深。

五、教学说明：

在这一课的教学设计中，力求集朗读、评价于一体，熔理解、感悟、欣赏于一炉，在整个流程中凸现三个统一：

1。 学生主体与老师主导的统一。

学生是学习的主人，把说话的权利交给学生，老师只是学习的促进者，引导他们在知识的海洋中不迷失方向，合理处理两者之间的关系是设计的核心。

2。 工具性与人文性的统一。

在确认语言学科的工具性的同时。在课程内容上，充分挖掘教材的人文内涵，在学习方式上构建开放、盥洗的人文气息，在课堂教学上实现师生心灵相通，体现课堂的人文关怀。

3。 个体讨论与集体讲授的统一。

本着便捷恰恰高效的原则，讨论与讲授相结合，使学生真正成为学习的主人体验共同学习的乐趣。

总结：总的来说一句话：学生发展举为先，诱疑导思拧成线，个性发言智慧显，活跃气氛课堂现。

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是四年级美术下册《落日》

一、说教材：

本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

二、说学生：

1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。

2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。

3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越胆小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。

重点：懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日时天空以及周围景物的色彩变化规律。

难点：经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日美景。

三、说教学过程：

教具准备：了解并收集、整理有关落日的知识和图片，制作好教学课件。

学具准备：事先观察落日，拍摄落日，收集有关落日的知识和图片以及准备好水粉画工具和颜料。

教师对用颜料表现和使用加以示范，从而让学生更加直观的理解水粉颜料的可覆盖性和可调和性。

学生可能会出现的问题 ：

怎样把落日的美景，用颜料表现出来，特别是过渡的地方。天空中大量的红、黄色和紫色，染红了树，染红了湖水，呈现了水天一色的美景。启发学生能更加全面地去了解、认识落日的色彩，感受到不同的落日美景，从而激发学生创作的灵感和欲望。

鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。