小学语文说课稿

时间:2024-07-05 17:35:32
人教版小学语文说课稿15篇

人教版小学语文说课稿15篇

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的人教版小学语文说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

人教版小学语文说课稿1

一、教材简析

我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》,是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是,通过几个小故事引导学生明白:一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重。

《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事,写了我的父亲无意抽中了大奖,当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时,父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦,我闷闷不乐地回到家中,母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后,经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。我说的是第一课时。

二、学情简介

我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期,学生归纳主要内容的方法仍需训练,他们对于本册第一次出现的复述课文的形式,还比较陌生,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们逐步学会复述课文。

三、学习目标

根据课程标准、单元目标及本班学情,我制定了本课简明的教学目标:

1.认识6个生字,正确读写生词。

2.能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。

3.能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容,并通过这些关键词句复述课文,提高口头表达能力。

其中,“通过关键词句复述课文,提高口头表达能力”是学习难点,其他均为学习重点。

四、教学程序

在本课的教学中,我设计了比较简约的教学程序,因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的,我想通过扎实的语言文字训练,体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式,力求“抓住一个点,牵出一条线,铺开一个面,勾出一个魂”。抓的点:“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语;牵的线:概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节;是这样铺开这个面的:

(说课时,可先将几个教学板块整体呈现。)

第一板块:揭示课题

1、导入新课:出示母亲的话“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

2、 揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。

(意图说明: “中”是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话,有助于后面复述课文)

第二板块:简要归纳主要内容。

1、中奖那天发生了一件什么事呢?要求默读课文,抓住一些关键词语来简单说说发生的事情(板书:简单)可以圈出来,学生小声说,同桌说

师巡视,指导、点拨

2、学生汇报,老师在学生说的基础上板书关键词(意图说明:能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要求,在这里,呈现了具体的方法:抓住关键词来简单概括。)

3、学生仔细听老师说,还抓住了哪些关键词

4、学生再补充,师板书(培养倾听的能力。)

5、一起说看板书:课文发生了什么事情?(面向全体原则)

第三板块:学习生字音、形、义

1、黑板上的关键词正是生字词,生互相提醒

2、字音:驰、捎

3、字形:德、拨、惑、赠

4、通过多种方法理解词意

1)用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读,从哪里知道的,“六口人全靠父亲一人工作维持生计”,是多么的——, 点明方法

2)抓关键字理解“梦寐以求”,先理解“寐”的意思,点明方法

3)用找近义词的方法理解“馈赠”的意思

4)联系生活积累理解“捎”的意思:顺便带

5、齐读词语

(意图说明:虽然我们已步入中高年级的语文学习,但要重新审视语文学习的基础知识,因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中,理解词语的意思,可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中,对三、四学段的要求:能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

第四板块:复述故事

1、现在,把词语放回课文中去,生动、具体是讲讲这个故事(板书:生动 具体),可以选择最熟悉的部分自由说,比比谁运用的原文、原句最多

(意图说明:根据循序渐进原则,把本期的复述学习分为三个层次,起步阶段尽量运用原文原句;巩固阶段可以加入自己的语言;熟悉阶段可以加入自己的评价)

2、指名按顺序说,师点评

3、复述整个故事

(意图说明:课标中要求能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。)

五、板书设计:

拮据 梦寐以求

起因:奔驰 馈赠

5.中彩那天 经过:道德难题 迷惑不解 捎 简单

结果:拨电话 开走 生动、具体

正板书中的关键词(生词)作为本课的“点”,由此牵线、铺面,达到教学目标。副板书是两次训练的明确要求,也是要达到的目标。

六、效果预设

我预设学生通过这节课的学习,较好地达到目标“认识6个生字,正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。”基本学会“抓关键词语概括故事主要内容”,大部分学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”,优等生在此基础上有自己的语言,甚至有一些评价,提高口头表达能力,后进生得到一些浸润。

当然,课堂中会临时生成一些问题,我会根据课堂的生成,即时调整本课的预设和教师的评价,感谢老师们批评指正。

人教版小学语文说课稿2

一、说教材

《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册的第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

二、说理念

课标提出:学生 ……此处隐藏23056个字……、题。

第二课时:

(一)预习展示

1、课文主要讲了一件什么事?

2、你从课文中知道了什么?

(学生通过回忆思考回答问题,为继续学习新课文做好铺垫。)

(二)交流释疑

1、老师以两个问题引导学生进行1、2段的学习

A半截蜡烛的特别之处体现在哪?

B伯诺德夫人想到藏情报的主意很绝妙,这又体现在哪?

然后先自己读读进行批注,小组交流。

2、学习3----7段

教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。

教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如:从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主,培养学生自主学习的意识和习惯,还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读,齐读,分角色读等多种形式的读来加深感受。

在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次用心地读读课文,同桌相互交流。[学会合作,提高课堂实效,升华感情]。

(三)拓展延伸

1.在世界反法西斯战争胜利后,法国总统戴高乐如果知道了这件事,要颁发荣誉奖章,那么伯诺德夫人一家三口之中谁将有幸荣膺此奖呢?

2.交流自己搜集的爱国小故事。

(四)课堂检测

1.用四字词语评价文中的人物。

2.结合课文内容填空。

五、板书设计

板书设计主要呈现课文的主体结构内容,体现人物的性格和品质。是全文的缩放。具体情况如下:

板书设计:

6.半截蜡烛

点燃重新点燃夺回

╲╱╲╱╲紧张

吹熄端走拿上楼

敬佩

急忙轻轻慢慢从容娇声镇定

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人教版小学语文说课稿15

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿,欢迎大家阅读!

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说学情

教学面对的是刚入学的孩子,此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中,学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标

知识目标:认识11个生字。会写4个字。

能力目标:正确地朗读课文,并尝试背诵课文。

情感目标:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

四、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法:

通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备:多媒体课件

七、说教法、学法

1、情境创设法,图文结合法

2、突出多读,训练能力

八、说教学过程:(第二课时)

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬,师板书:春夏秋冬,生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?可是要去没那么容易,要先来闯关,敢不敢?

(设计意图:从孩子们比较喜欢的诗歌入手,引导学生从诗中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字,带着问题找去四季)

二、理解四季诗,熟读成诵

〖第一关〗认读生字:〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)

〖第二关〗读四季诗:〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)

2、(师生合作读课文):

草芽(尖尖),他(对小鸟)说:(“我是春天。”)

荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:(“我是夏天。”)

谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:(“我是秋天。”)

雪人(大肚子一挺),他(顽皮地)说:(“我就是冬天。”)

(括号中的话由学生读)

〖第三关〗背四季诗:

1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由准备──指名背──齐背

2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

(设计意图:为了激发学生的学习兴趣,我采用了通过闯关形式,从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读,巩固生字,读准字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容,注重了从易到难的原则,来达到教学目标。。)

三、感受四季美,创编四季诗

1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐,随机出示春夏秋冬四季图:

指明学生观察图 ,说说你找了什么季节,从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)

2、你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?你想做些什么?

3、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)

(出示四季景色课件)

桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。”

西瓜(圆圆),他对(小熊说)说:“我是(秋天)。”

4、小结;刚才我写了春天的诗,你们能去写写夏冬的诗吗?

(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)

(意图:出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣;培养学生说话能力,感受四季的美丽。)

四、绘四季景:

(设计意图:通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。)

五、板书设计

2、四季

春 夏 秋 冬

(设计意图:以一年有四季及四季的特征为主线,浓缩了这节课的精华。

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