小学语文北京的春天教学设计

小学语文北京的春天教学设计

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的小学语文北京的春天教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文北京的春天教学设计1

一、回顾全文，情境导入

1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。

2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）

3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

4、出示本节的课的学习目标。

二、分清详略

1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。

2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求

2、学生自由读

3、学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里…。忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

（二）除夕

1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

除夕给你什么感觉呢？板书：热闹

3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段课件出示：

“正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

课件演示：“铺户……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

3、学生汇报交流：

“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽

“有名的老铺子……故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯……。叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

课件演示：各种灯的图片。

4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

——“这的确是美好而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。

2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

小学语文北京的春天教学设计2

教学目的

1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？

2、现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的.词语或句子。

3、交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与元旦的"静"形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团圆"等初步感受。）

三、细读课文，了解习俗

1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）

2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2、讲解易错字。

"熬粥"的"熬"字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；"醋"字的左边不能写成"西"。

二、深入片段，品读课文

1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2、准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的"忙乱、紧张"）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3、过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读"除夕"一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词"赶、到处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、热烈；抓"除非、必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读"元旦"一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们"逛庙会"的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味"元宵节"的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

重点句子品读："除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。"有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2、默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写"腊八"一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

小学语文北京的春天教学设计3

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3．学生回忆过春节的情景。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，填表格。

3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

五、作业布置

抄写词语