蝙蝠和雷达教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的蝙蝠和雷达教学反思 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
蝙蝠和雷达教学反思 1《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
一、自主学习,合作探究
教学中,我精心设计了三次试验的表格,指导学生完成第一次试验,让学生以小组为单位,亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向全体学生,让每个学生得到练习的机会,人人动脑,个个动手,我将准备好的表格,分小组讨论填写。让学生自主探究,得出结论,有一种成就感。从而明白:蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高。
二、利用板书,突破重难点。
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点,也是课文的难点所在。为了突破这一重难点,我采用了简单示意图,让学生在理解了课文内容的基础上,引导他们将长篇的语言文字转化为简单的图示,直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点,理清蝙蝠的工作原理,同时让对照屏幕进行复述,使每一个学生都有说的机会,都能说充分。然后,放手让学生自己画雷达的工作原理示意图,自己展示示意图并复述。最后,再借助这两份示意图,找出它们之间的相似之处,化难为易。
三、拓展延伸
在学生已完全理解课文内容之后,我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题,基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是,再问学生:人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论““水草和锯”、“蜻蜓和飞机”、“人脑和电脑”等,激发学生对仿生科学兴趣。
蝙蝠和雷达教学反思 2心动不如行动,外出学习回来的第一天,我首先决定从班级的座位开始改变。星期三上午第三节语文课,我来到教室和白老师表达完我的想法后,我们俩就开始行动起来,我按照“学习共同体”的分组要求,把班级的座位调整成“U”型,四个人为一个学习小组,在调整座位的整个过程中,我都没有和学生说明我这样做的理由,孩子们一边照做一边带着质疑的表情,有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀?”我只是轻轻的说:“现在大家需要做到的只有一个字‘静’”。大家或许被我的安静所感染,教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步——座位调整完成。
大家坐好后,我才向他们表达缘由,我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报,并向他们说明,我们的课堂也要慢慢的、静静地发生改变,这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂,这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂,我和孩子们一起解读了这几个词语的意思,有心的孩子悄悄的记下了这几个词。也许他们做起来还不会太好,但是我相信我们一起努力,就会有改变的。
今天的语文课讲《蝙蝠和雷达》一课,学生围绕课后问题进行学习:科学家是怎样受到蝙蝠启示,发明雷达的?由于学生已经做过充分预习,所以我让他们用1号声音进行小组交流,孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起,放低声音四个人一起交流,并且交流的还很投入,这时我突然想起,我忘记了约年组老师来我的课堂做观察员,观察孩子们的交流,看看他们的学习是否发生了,这一点下次要弥补。在交流汇报的环节,一个小组逐一进行汇报,汇报结束后有其他小组产生了疑问,认为前一小组丢掉了一个自然段,同时7、8自然段又不该作为问题的答案,这时候我就站出来进行了讲解,讲完之后我第一时间意识到:我错了,我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则,我该让孩子们再次回归文本,再去读书,再去交流哪一段内容是对的,7、8自然段该不该算做正确答案,我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今天这节语文课我最大的反思。
在反思中学,在反思中改,我的教改还在路上。
蝙蝠和雷达教学反思 3《蝙蝠和雷达》的第一课时教学,我根据学生的实际,设计了如下教学目标:
1. 在自学的基础上学会本课生字,会用生字组新词,能正确朗读、听写新词。
2. 能正确流利地朗读课文。
3.会概括文章的主要内容。
一、成功之处:
根据教学效果,这三个目标都能基本达到了:
首先,在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实,特别是认读、和汉字的结构规律识字方法都体现了学生的主体地位,学生通过自主学习、观察、发现,再总结方法,从而很好地实现了识字目标。
其次,在保证生字词语的学习效果的基础上,正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比较简短、生动有趣,学生带着兴趣去阅读,效果就事半功倍了。
而在学习概括主要内容方面一直是学生的一个难点,但本课属于写事文章,相对线索比较清晰,加上课前的预习以及结合课题的质疑,学生对哦文章的重点基本把握了,再套用平时的教学模式“谁?干什么?怎么样?”加以引导,学生还是比较有条理地说出了主要内容。
二、不足之处:
首先,教学生字词语的时候,没有及时地找出生字词语在文中的位置,假如这样作重点地朗读指导,课文的朗读效果就更有保障了。
其次,教学生字词语的过程中,花的时间没有进行重点的书写板演与指导,更没有展示和评价学生的书写效果。
最后,教学生字词语花的时间比较多,学生朗读课文的时间不多,没有很好地进行多形式的朗读训练。
希望今后能稍加注意,合理地教学分配时间,保证学生读的时间。
蝙蝠和雷达教学反思 4此次校级课,我选择了《蝙蝠和雷达》的第二课时进行展示。这是我以前没有尝试过的课文类型,我想用它来挑战和突破自己。讲课之前,关瑞芳老师就给了我许多建议,给我设计教学环节以很大启发,并帮我点明一些可以提升层次的教学活动。
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点,又是难点。在第一课时的基础上,为了突破难点,使学生便于领会掌握文中所要说明的道理,从词语和段落两方面入手,让学生做到“两手抓,两手都要硬”。
一、铺垫扎实,引起兴趣,在兴趣中了解文章。
第二课时想要落实高层次的教学目标,第一课时的铺垫十分重要。我在第一课时伊始,选择了一些文章词语,在正音正读之后请学生立即分类并说明理由,并从中挑出题目中包含的“蝙蝠”、“雷达”,随即出示疑问:为什么两种毫无联系的词 ……此处隐藏5394个字……学生阅读文本补充文本的兴趣,激发了学生的习作欲望。
蝙蝠和雷达教学反思 12《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的课文,内容相对而言比较枯燥,为了帮助学生更好地走进文本,我努力从以下三方面进行教学。
1、创设情境,激发兴趣,深入体会课文内容
首先创设了让学生来当一回科学家的情境,通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密,激发学生阅读的欲望和学习兴趣,增强了学生学习的主动性,帮助学生深入理解课文。其次,在深入理解课文本内容之后,学生对仿生学有了一定的了解,在此基础上,我又鼓励学生当一回作家,仿照课文1、2、7、8自然段的写法,以鱼和潜水艇为题指导学生练笔,按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序,以课文为范例,进行读写的结合,提高学生的语文能力。
2、进行语言训练,积累和运用课文语言:
在本课教学中注重语言训练,我让学生在默读的基础上,完成表格里的内容,在小组里交流,然后对照板书进行复述,使每一个学生都有说的机会,都能说充分。既注重了面向全体学生,又注意了说的层次性,帮助学生积累课文语言。
3、利用板书,突破重难点:
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点,也是课文的难点所在。为了突破这一重难点,我采用了简单示意图,直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点,然后指导学生在自学的基础上,画出雷达的工作示意图,再借助这两份示意图,找出它们之间的相似之处,化难为易。
蝙蝠和雷达教学反思 13在《蝙蝠和雷达》一文中,我力求创设这种自主、合作、探究的学习环境。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
在课堂中我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之间互相合作,两人同时找句子,一人填写,一人作为汇报预备选手。既让同学之间互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,又培养孩子们与他人相处共同生活、共同学习的处世态度和合作意识团队精神,同时还不忘锻炼学生语言表达能力,课堂过程中散发浓浓语文味。
看,孩子们学得多认真哪!
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣,同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过玩中学,不但牢固地掌握了知识,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
在教学过程中,不仅要注重学生的活动,还要回归文本,参照黑板摆出的卡片,用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程,复述是对文章内容的巩固训练,更是锻炼学生说的极好时间。
蝙蝠和雷达教学反思 14《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文,课文层次清楚,大致可以分为三部分:提出飞机为何在夜间飞行这一问题;三次特殊的实验;受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时,我注重了以下几个方面:首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次,重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
一、注重了学习方法的指导。
在教学过程中,应有较强的指导学习方法的意识,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,本组课文的教学要求是阅读课文,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法,运用到其他课内阅读或课外阅读,就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后,找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子,因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法,也可以围绕课题概括课文的主要内容,告诉学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。
二、注重自主学习,强化合作探究。
自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地,因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动,对于密切书本知识与社会知识的联系,引导学生认识世界、发展其个性,培养其兴趣和良好的学习习惯,有着积极的意义。因此,在教学过程中,我给了充分的时间让学生自主学习,合作探究。在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学能力。在课堂中,我设计活动单导学案,引导学生自学,然后小组交流探究,如找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。但是,在教学过程中,有些方面没有达到预期的效果,还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言,只是用自己的话来组织语言,没有达到复述课文的真正目的。复述完后,如能带领学生再回到课文中读一读,回味课文语言,感悟课文语言,体会作者写作思路的缜密,我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说,语文课是一门遗憾的艺术。今后,我将再接再厉,不断地探究语教法
蝙蝠和雷达教学反思 15“公开课”常常被教师认为是“作秀课”,而我却不这么认为:“公开课”给了我们很多启示。公开课是教师专业化成长的必由之路,伴随着我们年轻教师成长,为我们提供了一个践行思想的大舞台,也是磨练个性的绝佳途径。
开学初,我在校“开放日”活动时执教《蝙蝠和雷达》一课。看到那么多家长和教师,也许是太紧张,也许是太兴奋。开始板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”,这是一个科学性错误,是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了,课还没有开始,就卡壳了。我还真的有点不知所措,课堂沉默了几秒钟,不知道哪里来的机敏和智慧,我很快地冷静下来,在“与”下面写了“和”,让孩子们读一读题目,想一想“和”与“与”有什么区别。大概是请了有三个同学读题目,有一个孩子说,我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近,而用“与”显得他们没有什么关系。我惊叹于孩子的发现,脸上露出了欣慰的笑容,一个尴尬的场面很快过去了,并成了一个很好的导入。我接下去质疑:那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间究竟有什么关系呢?请大家带着这个问题去读书。就这样很顺利地完成了教学任务。 “败笔”却成了课堂的“彩笔”。
课后,听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的,更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区别,还很好地导入到课文内容,激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由,暗自庆幸,没有因此而“出丑”,也为自己当时的机敏而窃喜。
这次公开课就让我深刻地体会到,教师不仅需要有广博的知识,还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不断变化与生成的,在突如其来的变化当中,教师要以自己丰富的学识,机敏的智慧去一一解决问题。更重要的一点是,教师要有自己的思想,也只有有思想的老师,才能在教学过程中游刃有余,思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体,公开课是践行思想的最好舞台。
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